O MODELO DOS MODELO

                               O Modelo dos Modelos

                                                                                                                 Italo Calvino



De acordo com o autor é necessário valorizar qualquer tipo de deficiência e estabelecer para cada caso a elaboração de um plano de atendimento que leve em consideração as suas especificidades.
Ao longo do trabalho este plano poderá ser reelaborado com objetivo de melhorar o atendimento e com isso surgir melhores resultados.
Segundo Palomar, não é possível elaborar um plano perfeito esperando atingir todos os objetivos em um curto espaço de tempo.Os avanços irão surgir gradativamente contando com um plano sempre flexível a mudanças caso essas sejam necessárias.
Devemos construir um plano adequado a realidade de cada aluno. Alunos com a mesma deficiência podem perfeitamente ter necessidades de atendimento diferenciados.O plano deve sempre atender as reais necessidades dos alunos pra que ocorra um desenvolvimento capaz de os tornarem pessoas atuantes em nossa sociedade.    

                      AEE Deficiência Múltipla e Surdocegueira 

A pessoa com deficiência múltipla apresenta comprometimento nos aspectos cognitivo, motor,sensorial afetando diretamente o relacionamento social.Neste caso há mais de uma deficiência associada.
Os indivíduos com deficiência múltipla apresentam características individuais e necessitam de cuidados específicos de saúde com apoio permanente.
Ja as pessoas com surdocegueira apresentam ao mesmo tem tempo duas deficiências associadas a surdez  e a cegueira. A surdocegueira pode ser congênita ou adquirida.
As pessoas com surdocegueira e deficiência múltipla precisam desenvolver  necessidades básicas como a forca muscular, coordenação motora global e fina,deslocamento imagem corporal, consciência sensorial,postura,interação com o meio ambiente,aquisição da linguagem estruturada no registro verbal e gestual.
 Para favorecer a aquisição da comunicação das pessoas com DMU e surdocegueira podemos utilizar diversos meios e recursos .Esta comunicação pode ser facilitada e melhorada através de gestos,sistema Braille,utilização de alfabeto dactilologico,sistema pictográficos,escrita ampliada,escrita ampliada, leitura tatil com vibrações produzidas durante a emissão verbal ( TADOMA) e símbolos tangíveis.
E importante ressaltar que todos esses recursos de comunicação devem ser adaptados de acordo as especificidades dessas pessoas respeitando suas particularidades

Atendimento Educacional Especializado para Pessoas com Surdez

Pensar na educação de pessoas com surdez é refletir sobre a necessidade de mudanças no sistema de ensino das escolas e nas práticas pedagogias dos professores.

Enquanto educadores precisamos primeiramente valorizar as potencialidade desses alunos e sobretudo buscar estratégias,meios eficazes para lhes dar autonomia no ambiente escolar e na sociedade.

É  necessário romper as barreiras que dificultam a educação e o ensino das pessoas com surdez.Não podemos focar o problema das dificuldades na aquisição do conhecimento e comunicação apenas na língua,assim com não se deve ver a pessoa com surdez como deficiente.

A inclusão dos alunos com surdez nas salas de aula comum deve ser verdadeiramente efetivada para que de fato ocorra um aprendizado significativo.

Para que um aprendizado satisfatório aconteça é necessário trabalhar com a proposta bilíngue,abrangendo duas línguas no espaço escolar,passando dessa forma a atender as reais necessidades dos educandos .

Junto dessa proposta é importante o atendimento educacional especializado que será de grande valia, ajudando no processo de aprendizagem, comunicação e desenvolvimento social e afetivos dos alunos .

A escola e os profissionais envolvidos devem conhecer, seguir e respeitar os três momentos didáticos pedagógicos.São eles:AEE em libras, AEE de libras e o atendimento educacional para o ensino de língua portuguesa.

Durante esses momentos os alunos terão oportunidade de terem atividades direcionadas, auxiliando na construção conceitual do conhecimento aquisição da língua dos sinais e de língua portuguesa.Serão utilizados recursos pedagógicos como imagens,jogos, programas de computados entre outros recursos.Serão realizadas avaliações pra ver se os alunos se aproximando do eixo de aprendizado esperado dentro dos objetivos propostos.

Seguindo essa proposta os alunos com surdez terão o direito a uma educação de qualidade tendo a garantia de se desenvolver plenamente, atuando em nossa sociedade como seres críticos e participativos.

AUDIODESCRIÇÃO

Audiodescrição é uma faixa narrativa para os deficientes visuais onde se incluem o teatro, cinema e televisão. Durante a apresentação um narrador vai descrevendo tudo que acontece durante as cenas. Consiste na descrição clara das informações que compreendermos visualmente e que não estão no diálogo como expressões faciais e corporais, ambientes, figurinos, efeitos entre outras informações importantes para a compreensão do deficiente visual .Este recurso permite a inclusão das pessoas cegas e com baixa visão lhes proporcionando o lazer que é direito de todos melhorando assim a sua qualidade de vida.

Nesta disciplina estamos realizando estudos sobre a deficiência intelectual.
Então baseando-se nestes estudos e troca de experiências com as cursistas
venho aqui sugerir um jogo para ser trabalhado com as crianças com síndrome
de dawn.
Podemos citar o jogo da memória onde o aluno terá que observar a imagem ou
modelo e representar ou procurar um igual.
O jogo pode auxiliar no desenvolvimento da memória visual dentro de um espaço
delimitado e permite trabalhar com a atenção, concentração,regras sociais , etc.

Venho aqui apresentar alguns exemplos de recursos de tecnologia assistiva para ser utilizados nas salas de recursos multifuncionais do AEE. Estes recursos contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência física  e consequentemente promover uma vida mais autônoma e a inclusão minimizando as barreiras encontradas tanto no ambiente escolar como na vida familiar e social.
Os recursos aqui apresentados saõ os engrossadores de lápis e caneta e , talheres que  podem ser  encontrados desde os mais sofisticados aos mais simples.Os professores também podem fazer adaptações utilizando materiais emborrachados como  o EVA ou tecidos como a gramatura ,fitas adesivas espumas e diversos outros materiais de acordo com as necessidades dos alunos e a  realidade em que o mesmo se encontra.

O PAPEL DO PROFESSOR DO AEE

O PAPEL DO PROFESSOR DO AEE

Com o objetivo de atender e de incluir os alunos deficientes nas escolas regulares a Política Nacional de Educação criou o AEE, uma proposta inovadora que garante a permanência desses alunos na escola e acima de tudo oferece condições reais através das salas de recursos multifuncionais para que estas pessoas aprendam e se tornem cidadãos participativos em nossa sociedade.Assim se efetiva a Educação inclusiva em nosso sistema educacional.

O papel do professor do AEE na escola e na sala de SRM é de extrema importância, pois através do seu trabalho os alunos com deficiência podem ser melhor assistidos, tendo maiores condições de desenvolverem suas habilidades. O professor do AEE realiza intervenções significativas na vida desses alunos orienta a família e os professores da sala de aula comum nas atividades a serem trabalhadas com esse público.

Um dos trabalhos a serem executados pelos professores  do AEE é o estudo de caso  de cada um dos alunos. Por meio deste estudo será possível diagnosticar as potencialidades e as limitações,saber sobre os aspectos sociais e afetivos dos alunos.Com as informações coletadas será elaborado o plano do AEE mais uma ferramenta que irá contribuir para os avanços e desenvolvimento dos educandos.Serão elaborados trabalhos e atividades de acordo com as necessidades de cada um.

De fato os trabalhos realizados no AEE possibilitam o aprendizado,o progresso,desenvolvimento das habilidades e a socialização dos alunos não só na escola e família mas em toda sociedade.